师者，传道授业解惑也。——《师说》
新闻评论作为新闻体裁中的重要一类，其写作技巧是每位新闻专业学子的必修课。前些日子，在学院教授的推荐下，我拜读了曹林老师所著的《时评中国》。起初，我以为这不过是一本新闻评论的优秀作品集，读完后无非是多掌握几套写作模板。然而，当我细细品鉴完全书后，才意识到自己低估了曹林老师的深度与智慧。
整本书读下来，最令我印象深刻的并非某篇评论中的金句或新闻事例，而是曹林老师在文字中透露出的一种自信。这种自信并非源于他知名高校教授、首席评论员的社会地位，而是一种“十年饮冰，难凉热血”的宗师气概。他的文字中充满了对新闻事业的热爱与执着，仿佛一位深耕新闻行业的“老师傅”，毫无保留地向读者传授毕生经验。
我读书向来带有功利性，读《时评中国》的初衷也不过是为了多学几招新闻评论的写作技巧。然而，读完后的收获远超预期，堪称“物超所值”。正如王国维在《人间词话》中提出“治学三境界”，我认为“为师”亦有“三境界”，即传道、授业、解惑。曹林老师的《时评中国》恰恰在这三个层面上给了我深刻的启发。
解“新闻评论”之惑
学好如何写新闻评论是我读这本书的初衷，也是这本书最表浅的作用。曹林老师在《解析2021年高考作文：“不躺平”的一万种写法》一文中提到，好的评论写作要能够体现驾驭冲突的能力，没有冲撞感的观点是没有质感价值的。他提倡“过山车式”的评论，即通过建立“冲突”、制造“矛盾”、埋下“包袱”、形成“反衬”，再通过论证消解冲突，最终形成一种跌宕起伏的效果。
至于如何找到既有质感又有价值的观点，曹林老师在《评论写作需要一面镜子》中强调，评论的观点并非绞尽脑汁后的灵光一闪，也不是蹲守在键盘前的灵机一动。深刻、有价值的观点是在“与某种镜像互动”中形成的，这离不开丰富的专业知识与社会经验。他鼓励评论者培养某种专长，以此作为对话的“资本”。他以著名新媒体作家“六神磊磊”为例，指出“六神磊磊”精读金庸小说，能够用金庸小说中的情节、人物和道理去阐释时事，因此金庸小说成为了他的“本钱”。曹林老师鼓励我们朝专精方向发展，多积累自己的“本钱”。
授“新闻学”之业
从这一层面来看，曹林老师的身份更像是一位“老”记者。对于新闻专业的“菜鸟”们，他在《简历首先筛选掉那些没有代表作的人》一文中提到，“在学历膨胀之下，本科就业确实比较弱势，所以不能靠学历敲开媒体的大门，而要拿作品去敲。”他强调了代表作的重要性，并鼓励新闻学子提前培养新闻嗅觉，学会在被采访对象从门口赶走后，如何从窗子爬进去。他还建议在参加新闻发布会时，早早赶到会场观察，晚点离开以挖到独家新闻。
对于已经进入新闻行业的从业者，曹林老师在《新闻业是一个知识很容易老化的行业》一文中指出，“媒体里几乎没几个读书人——这个同行的判断虽偏激，却触及媒体和新闻业在知识上的一个巨大缺陷。”他极力强调，新闻从业者必须保持持续学习的能力，否则知识老化、观念落后，将导致新闻界缺乏受到尊敬的人物和现象级的优秀作品。他在文中直言：“不读书，远离新知，知识老化，观念落后，史感缺乏，可能也正是我们新闻界缺乏受到尊敬的人物，新闻业缺乏时代性、现象级优秀作品的一个重要原因。”
传“思辩批判”之道
生活是一门哲学，而哲学的核心便是思辨。曹林老师在书中多次强调批判性思维的重要性。他在《千万不能让“考研思维”支配你的大学》一文中明确指出，批判性思维是反标准答案、反知识点、反套路的。它是一种开放的、有活性的思维，要求我们在使用中不断梳理、举一反三，生成新的知识。
批判性思维不仅适用于新闻评论写作，也可以应用于日常生活中。例如，在面对社交媒体上的热点事件时，我们常常会被情绪化的言论所左右，而忽略了事实的真相。通过批判性思维，我们可以冷静分析事件的多个角度，避免被片面的观点所误导。正如曹林老师所言，批判性思维是一种开放的、有活性的思维，它要求我们在使用中不断梳理、举一反三，生成新的知识。
尽管我对曹林老师的许多观点表示认同，但书中某些观点仍让我持保留意见。例如，曹林老师强调新闻从业者应具备某种专长，以此作为评论的“资本”。然而，我认为在当今信息爆炸的时代，新闻从业者不仅需要有专长，还需具备跨学科的知识储备，这样才能应对复杂多变的新闻事件。过于专精某一领域，可能会限制评论者的视野，导致评论的片面性。
总的来说，曹林老师的《时评中国》不仅是一本新闻评论写作的指南，更是一部关于新闻从业者职业素养和批判性思维的深刻思考。通过阅读这本书，我不仅学到了如何写出有质感的新闻评论，更深刻理解了新闻从业者应具备的职业素养和持续学习的能力。未来，我希望能够将书中的理念应用于实际工作中，保持对新闻事业的热情与批判性思维，写出更多有深度、有价值的新闻评论。
正如曹林老师所言，“评论本来就应该敢于去评‘在地’身边的事，评与切身利益、公共利益密切相关的事。不平则鸣，这才是评论最原初的本能。”
