“最是一年春好处，绝胜繁花满校园。”在校园的墨香书吧外，两株黄花风铃悄然盛放，满树金黄，如同点亮知识殿堂的华灯，这是自然与文化的交融，是孩子们最好的写作素材。于是，我带着学生走出教室，赶赴这场与黄花风铃的浪漫之约。
刚来到黄花风铃树下，微风轻拂，枝叶摇曳，风铃花相互碰撞，发出清脆悦耳的声响，仿佛是大自然奏响的一曲春之乐章。我轻声说道：“同学们，闭上眼睛，放空思绪，静静聆听这风与花的呢喃。黄花风铃的花语是‘感谢’，它们在这美好的春日盛放，似乎也在感恩着阳光雨露的滋养 。”学生们纷纷闭上双眼，脸上满是沉醉，有的微微仰头，似要将这声音听得更真切;有的嘴角轻扬，仿佛已被这自然之音治愈。在这风声与花声的交织里，他们似乎找寻到了春的密语。
睁开眼后，我指着一朵风铃花，微笑着问：“大家仔细瞧瞧，这风铃花像什么呢?”刹那间，学生们思维的火花被点燃。小涛眼睛瞪得圆圆的，兴奋地举手，几乎是从校道上蹦起来，大声说道：“像一个个金色的小喇叭，正演奏着春天的旋律!”小翔也不甘示弱，急切地挥舞着手臂，回应道：“我觉得更像金色的小铃铛，唤醒了沉睡的大地!”看着他们热烈讨论，我满心欢喜，接着引导：“那它的颜色又让你们联想到了什么?黄花风铃不仅象征着春日的美好，更承载着感恩，我们在欣赏它的同时，是不是也该感恩大自然的这份厚礼 。” “是灿烂的金黄，就像太阳洒下的光芒!”小铭激动得满脸通红，扯着嗓子喊出。“不，比阳光还要暖，感觉心都被照亮了!”小喆反驳道，眼中闪烁着光芒，身体前倾，似乎迫不及待地要与人分享自己的感受。
漫步在树下，脚下是柔软的草地与飘落的花瓣，我俯身拾起一片花瓣，说道：“大家触摸一下，感受花瓣的质地，再凑近闻一闻，看能否捕捉到那独特的气息。我们享受着黄花风铃带来的视觉盛宴，也要记得它们所代表的感恩之意 。”学生们纷纷效仿，小怡小心翼翼地捏起一片花瓣，一边轻轻摩挲，一边兴奋地说：“老师，花瓣软软的，还有点毛茸茸的，好特别!”小东则闭上双眼，深吸一口气，陶醉地说：“有股淡淡的清香，闻着让人好舒服。”
观察片刻后，我开始引导学生将这些感受转化为文字。“同学们，刚刚我们从各个角度感知了黄花风铃，现在，把这些鲜活的体验用文字定格。大家可以先梳理思路，比如按照我们观察的顺序，先写听到的声音，再描述看到的样子，接着分享触摸和闻到的感受。在描写时，多运用比喻、拟人这些修辞手法，让笔下的黄花风铃拥有生命，也别忘了融入它的花语与象征 。”学生们迅速拿出纸笔，有的托腮凝思，眉头轻皱，在脑海中构建文章框架;有的奋笔疾书，笔尖在纸上飞速滑动，似乎生怕灵感稍纵即逝，每个人都沉浸在创作的世界里。
回到教室，学生们踊跃分享作文片段。小莹缓缓起身，脸颊微微泛红，眼中透着紧张与期待，朗读道：“那一朵朵黄花风铃，仿若春天派来的使者，身披金缕华裳，在枝头翩翩起舞。风乍起，它们奏响清脆的旋律，迫不及待地宣告春天的到来，也在提醒我们常怀感恩之心 。”小琪也站起身，自信地挺了挺胸膛，念道：“每一片花瓣都像是被阳光亲吻过，细腻而温暖。凑近轻嗅，那若有若无的清香，是春天私藏的芬芳，更是大自然值得我们感恩的馈赠 。”
看着孩子们眼中闪烁的光芒，我知道，这场与黄花风铃的邂逅，不仅让他们学会了如何观察自然、如何用文字表达情感，更在他们心中种下了一颗感恩的种子。这两株黄花风铃，是校园里的诗意角落，也是我教育路上的宝贵财富，它让我明白，教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的启迪与情感的共鸣。未来，我会继续带着学生们在自然与文字的天地中探索，让他们在这片广阔的天地里，绽放出属于自己的文学之花，带着感恩与热爱，奔赴美好的未来。
